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Entonces, ¿qué buscan las empresas?

Los panelistas del encuentro asignaron cierta cuota de responsabilidad en los sistemas de educación, ya que desarrollan habilidades y conocimientos desalineados con lo que el mundo real requiere. No todo se trata de las habilidades duras, afirman. Es muy importante también el desarrollo de habilidades blandas tales como la comunicación efectiva, el manejo de las relaciones interpersonales, la colaboración y la resolución de conflictos. Los panelistas acordaron que dar espacio al desarrollo del poder creativo de jóvenes conllevará automáticamente a la eliminación del analfabetismo y el progreso mundial.

Es de suma urgencia, por lo tanto, orientar la enseñanza hacia una mirada más holística del ser humano, abarcando ampliamente el desarrollo de habilidades blandas al interior de la sala de clases.

La hipótesis nos indica lo que estamos buscando o intentando probar, por lo que no necesariamente tiene que ser verdadera; la idea es que a partir de ella probemos algo.

Aunque muchos piensan lo contrario; el error más grande al comenzar una hipótesis es pensar que ésta es el primer paso de la investigación, porque no lo es, por ningún motivo.

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Ahora bien ¿qué es el problema de investigación? ¿cómo hacerlo? Bueno, no es para nada complicado, éste se refiere al tema que abordarás y a las variables en torno a él que, según un trabajo realizado por la Universidad Nacional Mayor de San Marco, son factores, atributos o características que se expresan mediante un valor. Por ejemplo si el tema es la contaminación, las variables pueden ser; la población, los automóviles, las industrias, etc.

Además, éstas se refieren a factores que pueden llegar a influir en el problema investigativo; pueden conservarse o descartarse a lo largo de la investigación, así como también pueden aparecer nuevas.

Luego, tienes que definir de forma detallada tu tema, por ejemplo “La contaminación en la región metropolitana en los últimos 10 años”.

Cuando defines tu tema, entonces debes formularte una pregunta investigativa, por ejemplo ¿Qué está provocando la contaminación en la región metropolitana en los últimos 10 años? . Dejo en claro que este es sólo un ejemplo para que se entienda de mejor forma lo explicado.

Entonces, tenemos el tema, la pregunta de investigación por lo que nuestro problema de investigación está prácticamente listo. Siempre hay que tener presente que el problema de investigación  incluye; la formulación de una pregunta, dos variables empíricas y por ningún motivo incluir opiniones o reflexiones personales.

Una vez que todo lo anterior esté listo, verán lo fácil que es la formulación de la hipótesis; en el portal Técnicas de Estudio, se dice que las hipótesis propone una respuesta a la pregunta de investigación y es por esto que tiene una relación directa e íntima ésta.

Tomen la pregunta de investigación: “¿Qué está provocando la contaminación en la región metropolitana en los últimos 10 años?”. Ahora, basándose en el tema y las variables, para no salirse del enfoque, respondan la pregunta; esa respuesta será su hipótesis y por donde partirán su investigación.

Ejemplo:  La contaminación ambiental en la región metropolitana se ha visto afectada en los últimos 10 años por el aumento de automóviles, los que significan un aporte negativo para el aire de Santiago y para los habitantes.

Por último, unos tips de ayuda al momento de redactar tu hipótesis:

1. Carácter afirmativo
2. Preciso
3. Nada se debe dejar para la confusión; sin ambigüedades.
4. No olvides incluir los elementos del problema de investigación, variables y enfoques.

Imagen: El Mercurio

Actores

Ante cualquier tipo de agresión podemos identificar al menos a 3 actores: el agresor, la víctima y los terceros. El agresor se caracteriza por poseer una situación de poder sobre su víctima. Tal poder puede ser, por ejemplo, de tipo social, económico, laboral, físico, etario o sicológico. Es decir, es cualquier elemento que lo haga sentirse superior a otro y del que hace uso abusivo. La víctima, por el contrario, está en una condición inferior o desfavorable en relación al agresor, por lo que se siente incapaz de defenderse. Lo que más lo atemoriza es la existencia de amenazas que su enemigo le causa: podría perder el empleo o un sustento económico; podría salir malherido o incluso, podría arriesgar la vida de sí mismo o de otros. Finalmente, también están los terceros que son todos aquellos que se relacionan con la víctima por parentesco, amistad, trabajo, vecindad, etc. Los terceros son partícipes activos porque tienen la responsabilidad de proteger y ayudar a la víctima si notan alguna conducta indeseable contra ella.

El silencio

Para que la relación agresor-víctima se desarrolle, es fundamental establecer la ley del silencio. Aquí es donde entendemos por qué es tan importante la amenaza, pues ésta produce el miedo que inhabilita a la víctima de hablar y pedir ayuda. No podemos, por lo tanto, responsabilizar a la víctima por “dejarse agredir”, pues está tan atemorizada que incluso puede sentirse responsable del comportamiento del agresor y merecedora de la agresión. Está convencida de que guardando silencio impedirá que el agresor concrete su amenaza.

Los responsables

Los únicos que pueden realmente ayudar a un niño víctima de bullying son los terceros. Cuando padres, profesores o amigos ven un niño retraído, asustado y con moretones deben preguntarse si pasa algo y observar. Deben también dar la confianza para que este niño se abra a contar su situación. Aún peor es cuando somos testigos de agresiones o bullying y no damos aviso ni prestamos ayuda, entonces nos convertimos en cómplices. Es fundamental entender que los terceros no pueden ignorar el bullying. Si se sienten inferiores que el agresor, deben estratégicamente pedir ayuda a otros en vez de enfrentarlo. Pero en cualquier caso, la solución es romper el silencio.

ensayo

Consta de tres partes, pero no necesariamente lo que contenga debe llevarse a cabo en su completa totalidad, dado que éste sólo trata de estructurar el tema que se quiere abordar.

La primera parte está encabezada por una introducción. Lo que busca, es poder preparar y apoyar con datos lo que dará origen la tesis.  Para ello se pueden usar técnicas de contextualización, explicar la naturaleza del tema, especificar las variables que se van a desarrollar y/o  antecedentes del tema en cuestión. Un método es comenzar con frases de personajes ilustres o anécdotas.

Luego se formula la tesis, que es la proposición o planteamiento del tema a tratar. Puede ser explícita o implícita y no necesariamente debe ir en pregunta, dado que puede estar escrita en negación o afirmación.

Una vez establecida la introducción, elaboro el desarrollo de mi ensayo. Aquí se amplía lo tratado en la introducción, se pueden realizar comparaciones, citar y siempre argumentando en pro al problema planteado (tesis).

La reflexión e ideas de lo que se piensa del tema deben dejarse claras, pero no por eso el autor debe adelantarse a redondear lo investigado.

Finalmente viene la conclusión. En este último paso se tiene que resumir los puntos desarrollados a lo largo del ensayo y sus consecuencias. Se comenta los resultados y hay que exponer una opinión que deje en claro una postura final.

Una sugerencia es usar para el final frases como “A modo de conclusión” o “ Para finalizar”.

Foto: Alex Valdés

¿Qué hacer ante las crisis?

Si bien las crisis son comunes en la vida, éstas nos sorprenden cada vez que las experimentamos por el gran impacto emocional que implican. Las crisis nos desestabilizan, desorganizan nuestro comportamiento, nos confunden. Aquello que hacemos tan bien en situaciones de calma, nos resulta complicado en crisis y nos sentimos torpes. Sentimos rabia, miedo, impotencia, dolor o pena. Lo importante es saber que todas las emociones son válidas. Cuando sentimos que estas emociones nos inundan, es bueno compartirlas, sólo hay que ser cuidadosos en cómo las expresamos. Los otros que nos rodean deben ayudarnos y contenernos en ese momento. Un común error es decir “No tienes que sentir pena”, “No es para tanto”, “Ya va a pasar”.

Contener no significa tapar las emociones, sino que acogerlas, dar apoyo y consuelo.

¿Cuál es la importancia del ambiente?

El cerebro humano es extremadamente flexible durante los primeros 20 años de vida. Esto, porque el organismo humano está diseñado en sólo una pequeña porción de ADN. El resto, (“genes de transcripción”), responde a desafíos provenientes del ambiente. Es decir, el genoma humano dispone de una gran cantidad de genes sin información específica que están abiertos al cambio. Por esta razón, en cada niño hay un gran potencial de transformación. Un buen ambiente familiar repercute en buenas conductas, al igual que un mal ambiente puede generar conductas indeseables en nuestros menores (ansiedad, hiperactividad, problemas de concentración, etc.)  que tienden a confundirnos y hacernos pensar que son niños con (Síndrome de Déficit Atencional) SDA.

¿Cómo podemos ayudar a nuestros menores?

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Una ayuda para el déficit atencional es privilegiar hábitos de vida saludable.

• Informándonos profundamente sobre los contextos de los que provienen, pues sus conductas son muchas veces sólo la punta del iceberg que surgen como respuesta a ambientes desfavorables en casa. Así, evitaremos diagnosticar erróneamente el síndrome.
• Dándoles oportunidades para desarrollarse más integralmente a través de distintas experiencias: invitarlos a participar de talleres de arte, música, baile, deportes, idiomas y escoutismo entre otros.
• Privilegiando hábitos de vida saludable para reducir el daño causado por las neurotoxinas. Es decir, ser respetuosos con las horas de sueño y descanso, mantener una alimentación balanceada, evitar el sedentarismo, el alcohol y las drogas, manejar el estrés, tratar las alergias y frecuentar lugares libres de polución ambiental.

¿Cuáles son los síntomas del SDA?

El Espectro Síndrome del Déficit Atencional se expresa a lo largo del desarrollo en lo cognitivo, lo socioafectivo y lo conductual. Esto compromete las Funciones Ejecutivas del cerebro:
• Lectura de información no verbal
• Mentalización
• Ajuste de la conducta al contexto
• Empatía
• Autorregulación
• Estrategias de organización y planificación
• Atención focal
• Memoria de trabajo
• Persistencia, flexibilidad
• Autocontrol emocional

Las mismas funciones podrían ser afectadas por malos hábitos o problemas ambientales. Por eso, es importante estudiar seriamente la situación del menor. Un mal diagnóstico podría dejar profundas secuelas. Es alrededor del 15% de la población infantojuvenil que presenta el síndrome, pero lamentablemente el 50% es diagnosticado hoy en día.

Céspedes nos invita a ser empáticos y cálidos con aquellos que poseen el Espectro, “rescatándolos de una mirada fría y técnica que los ha colocado dentro del ámbito de las enfermedades.”

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Arzola se ha preocupado por desarrollar un pensamiento educativo propio: “Mi vida ha sido una búsqueda permanente sobre mi propia mirada en educación”. Desea que todos los que buscan ser profesores, piensen y sientan que tienen que ser los mejores profesores, porque la mediocridad no puede estar presente en educación: “Nadie puede ser mediocre en educación porque estoy interviniendo en la vida de otros, soy responsable del otro y, si yo soy mediocre, puedo hacer mucho daño a las personas”.

Entre tantas otras cosas, el profesor Arzola es el único educador sudamericano que ha tomado exámenes de doctorado a estudiantes de prestigiosas universidades francesas y belgas. Dirigió por primera vez en Chile el congreso mundial de Ciencias de la Educación organizado por la Asociación Mundial de Ciencias de la Educación (AMCE). Fue el primer sudamericano en ejercer el cargo de vicepresidente de la AMCE.

“Si la medicina aleja la muerte del hombre, la educación acerca la vida al hombre”. Arzola afirma que no hay que tener miedo a ser profesor, pero es necesario dimensionar el poder que como profesores tenemos entre las manos. Asegura que es un camino difícil, pero las satisfacciones que se obtienen ahí dentro, son objeto de pasión.

“Estudia una carrera tradicional, no vayas a pensar en postular a una carrera artística con tremendo puntaje”; “todos en la familia hemos sido abogados, no esperamos menos de ti”; “estudia algo que te dé plata. Después puedes dedicarte al teatro como hobby”.

Foto: profesionales.cl

Elegir una carrera es una gran decisión.

Pero, ¿tendremos todos las mismas motivaciones? ¿El mundo necesita de los mismos expertos todo el tiempo? A continuación compartimos con Uds. la historia del creador de Los Simpsons, Matt Groening, que aparece más detallada en el libro El Elemento de Ken Robinson.

A Matt siempre le fue bien en el colegio, sin embargo se aburría mortalmente. Para entretenerse, se ponía a dibujar durante las clases. “Acabé siendo tan bueno para dibujar que podía hacerlo sin mirar el papel; así, los profesores pensaban que les estaba poniendo atención”. La clase de arte le dio la oportunidad de desarrollar su pasión sin miedos. Simultáneamente empezó a concentrarse en las historietas y chistes porque lo encontraba entretenido. Cada vez se sentía más inspirado en las narraciones y dibujos. Sus profesores y padres intentaron convencerlo de que se motivara a hacer otras cosas. Le aconsejaron que fuera a la universidad y que estudiara una profesión más seria.

“De niño, cuando jugábamos a contar historias usando pequeñas figuritas de dinosaurios, ya sabía que pasaría el resto de mi vida haciendo aquello. Estaba rodeado de otros niños que pensaban igual que yo, pero poco a poco cada uno se fue por su lado y se volvieron más serios. Para mí, todo consistía en jugar y contar historias. Decidí que intentaría vivir de mi ingenio. Y debo decir que no pensé que fuera a salir bien. Creí que terminaría teniendo un trabajo de mala muerte y haciendo algo que odiaría, como trabajar en un almacén de neumáticos”. Pero las cosas acabaron bien diferentes para Matt. Evolucionó tanto que tiene un programa de 30 minutos que lleva más de 20 años emitiéndose.

Nada de esto habría ocurrido si Matt Groening hubiese seguido los consejos de aquellos que le decían que tenía que dedicarse a una carrera “de verdad”. Al final, todo se trata de descubrir tu pasión y de desarrollarte desde ahí.

Si bien los resultados de desempeño de los estudiantes franceses están por sobre la media de los resultados europeos, ellos son los que tienen las jornadas de trabajo más largas del continente. Para superar los estándares, Hollande sostiene que el apoyo educacional hacia los sectores menos privilegiados es prioridad en la agenda presidencial. De este modo, surge la necesidad de nuevas reformas, entre las que se encuentra la eliminación de las tareas.

¿Por qué prohibirlas?

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Eliminar las tareas para la casa no es la única propuesta en la reforma educacional francesa de Hollande. También propone reducir el número de repitentes. Ofreció 60.000 nuevos empleos para educadores en los próximos 5 años y sugiere extender la jornada escolar semanal, añadiendo 1 día más de trabajo -actualmente, una jornada típica va desde las 8:00 a las 16:00 hrs durante 4 días a la semana, ya que los miércoles, sábados y domingos son días de descanso.

Si bien las propuestas aún no son oficiales, forman parte de un debate nacional sobre las reformas educacionales francesas que actualmente posicionan a Francia en el nº 21 en comprensión lectora, nº22 en matemáticas y nº27 en ciencias entre los países de la OECD. Holland, por el momento, aseguró que la educación será el foco clave de su próximo período de 5 años.

¿Cómo el estudio apoya la enseñanza?

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¿Cómo reconocer el cansancio intelectual?

La psicóloga Cecilia Purcell nos explica que existen formas para reconocer la falta de concentración, las cuales son importantes de considerar al momento de estudiar para no perder tiempo inútilmente. Un indicador es leer y releer varias veces la misma oración y no lograr comprender lo que dice. Otro es cuando uno comienza a pensar en cosas no relacionadas con el tema de estudio. Ante estos síntomas, es recomendable darse un descanso. En general, se recomienda que se descanse 10 min por cada 45 min de estudio.

Las actividades extracurriculares importan

Sabiendo que para aprender es necesario concentrarse, no podemos forzar el estudio más allá de lo que nos permite nuestro organismo. Si calculáramos las horas de una jornada escolar habitual de adolescentes, tendríamos que están insertos en un contexto de aprendizaje durante alrededor de 7 horas diarias.

Muchas veces, éstos llegan a sus casas, chequean sus cuentas en Internet y vuelven a concentrarse otra vez para hacer tareas, estudiar o tomar clases particulares. Sin embargo, distraerse de las tareas escolares, luego de la jornada, es necesario para lograr un aprendizaje efectivo. Este tiempo de descanso permitirá que el tiempo de estudio sea más eficiente. De ahí la relevancia de participar en actividades recreativas, compartir con otros o simplemente hacer las cosas que nos gustan.