Experta da 5 estrategias de contención para niños con autismo durante la cuarentena

Crear escenarios lúdicos y promover el contacto virtual, son algunas de las sugerencias para ayudar a los niños con TEA.

Guía de: Inclusión

El encierro nos ha cambiado los hábitos, rutinas e incomodado a todos. Para la mayoría el tener que limitarse a espacio y tareas que no son las programadas en nuestra jornada común, ha requerido que apliquemos grandes esfuerzos de flexibilidad emocional y cognitiva. Aún es más complicado si imaginamos lo que eso significa cuando a un niño con menos experiencia que un adulto y menor comprensión de la trascendencia de lo vivido, se impone esta realidad y su cerebro sólo se aquieta con rutinas concretas y ganas de participar en ellas.

Lo que desconcierta a un niño del Trastorno Espectro Autista (TEA) o con Trastorno en el Desarrollo, es “no poder participar ni contar con lo que solía hacer en su diario vivir. Romper el molde de lo cotidiano. Ver que todos están en casa y si bien, pueden relatar las razones de la pandemia, ello no les explica a todos, el por qué eso impide hacer lo que más le gusta o lo que estaba acostumbrado a hacer”, subrayó Claudia Figueroa, académica de la Escuela de Fonoaudiología de la U. Andrés Bello y experta en desarrollo cognitivo y del lenguaje.

El Mercurio

“En nuestro país se ha permitido a los padres y niños con este diagnóstico salir, ojalá identificados con algo azul. Lamentablemente, ello puede ser insuficiente si no se logra un equilibrio entre la necesidad y el autocuidado. Sería ideal que las salidas de niños con este diagnóstico se asociaran no sólo al acto físico de caminar o recorrer un sector para que ‘disminuya su ansiedad’, sino que además (teniendo todas las medidas de protección necesarias) esto se acompañe de un relato concreto de la situación, dando cuenta de la ausencia de niños en las calles, el cierre de plazas o incluso el cierre de los almacenes que solía recorrer”, agrega la fonoaudióloga.

La experta detalla algunas estrategias para la contención de los niños con TEA durante la cuarentena y sus salidas:

1.- Hacer una representación de situaciones, de tal manera de idear una narración creativa a las salidas, como imaginar que se va a jugar a “no tocar al virus” para evitar que se apoye en lugares de riesgo o limitar su cercanía a ello, creer que son exploradores de esta ciudad encerrada y encontrar algún tesoro, usar el reloj y alarmas para determinar los tiempos, etc. De tal manera que el “salir” también signifique idear esta realidad que es algo que estratégicamente es difícil.

2.- Se pueden crear escenario más lúdico para representar una nueva realidad, para ello se pueden incluso incorporar objetos o muñecos que permitan relatos más situacionales que se quiera dar a conocer en el niño como por ejemplo que el muñeco logre pasear y explicar por qué no puede acercarse a los juegos de la plaza. Si usan objetos en sus salidas, con ellos también tomen las medidas de higiene recomendadas.

3.- También es positivo el contacto virtual con sus profesores y compañeros, incluso sus amigos, mediando en que cada uno de los participantes pueda contar sus preocupaciones y relatos más sentidos, más que centrarse en lo mero academicista.

4.- Participar en rutinas nuevas y novedosas antes no exploradas como cocinar, ordenar, plantar, hacerse cargo de tareas hogareñas, pueden también ayudar en la medida en que motivemos a ello y las ajustemos a sus habilidades.

5.- Es pertinente hacerse unas preguntas centrales para contener y ayudar a un pequeño con TEA: ¿qué le podría gustar? ¿En qué circunstancia podría sentirse seguro? ¿Haciendo qué cosa, puede sentirse efectivo y eficiente?

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