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Foto OKDiario.

Los datos son elocuentes; de cada 100 estudiantes que ingresan a las universidades públicas argentinas, 74 no concluyen sus estudios, según un informe del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano.

El director del CEA, Alieto Guadagni, señala que la graduación en todo el sistema universitario viene disminuyendo a través de los años: “En las universidades estatales, se pasó de una relación de 30% en el período 2008-2014 a una de 26,3% en 2010 – 2016, según los últimos datos disponibles. En el sistema universitario privado, la relación de 43% de egresados en 2015, bajó a 41,7% en 2016″.

Causas y efectos

Guadagni agrega que esos datos negativos no deben sorprendernos: “El principal problema es que nuestro régimen de ingreso irrestricto debilita considerablemente el proceso previo de preparación en la (educación) secundaria”. En contraposición a esta permisividad, Guadagni sostiene que “hay más de 100 países en todo el planeta, incluso aquellos (con regímenes) comunistas, que plantean ingresos selectivos”.

Con la intención de incluir a sectores de población que presentan dificultades de acceso a la educación, o altos índices de deserción, se crearon en las últimas décadas políticas educativas permisivas como el ingreso irrestricto a la universidad estatal, la prohibición de evaluación de conocimientos en la educación primaria y secundaria, y el rechazo de sistemas de evaluaciones internacionales (Pruebas PISA), entre otras anomalías. El resultado ha sido una degradación de la calidad educativa argentina.

El investigar especializado en educación superior de la privada Universidad Torcuato di Tella, Marcelo Rabossi, expresó al diario Infobae que “al no haber control, una vez dentro de la universidad opera una especie de proceso de selección del tipo ‘supervivencia del más apto’. Y lamentablemente, en este modelo ‘darwiniano’, los menos aptos para ‘sobrevivir’ son los alumnos de los quintiles más bajos. Digamos, aquellos con menor capital cultural”.

Algo debemos hacer

“El avance de la graduación en esta década indica que nuestro ritmo de acumulación de capital humano bien calificado es muy inferior al de nuestros vecinos. Se trata de una alerta negativa para afrontar los desafíos inherentes al mundo globalizado, en el que los avances científicos y tecnológicos marcan el sendero del progreso”, analizó Guadagni.

Luego, concluyó: “Nuestras universidades enfrentan un claro desafío: disminuir la deserción estudiantil, para incrementar nuestra escasa graduación universitaria. Con ese propósito, es importante perfeccionar el actual Operativo Aprender, (programa gubernamental denominado Operativo Nacional de Evaluación de Calidad Educativa) que debería formar parte del proceso de ingreso tanto a las universidades estatales como a las privadas”.

Gráfico: Diario Clarín.